(28.Tem.2010)

it would be wiser if microsoft had directed all his resources for windows development, you would answer, but i take this as promoting windows applications on other platforms, and i would take it highly respectful if microsoft had big involvements or support in development of known linux packages like smb, wine and mono.

i would also appreciate if windows had teams of developers, developing plugins and scripts for other platforms (e.g. firefox extensions, unix shell scripts, autocad scripts, photoshop plugins, etc)

(25.Mar.2011)

satranç kolay kolay hırs yapmayan bir oyun
genelde ne olup bittiğini anlamak mümkün değil,
tavlaya şöyle bir beş-on saniye bakınca kim iyi kim kötü durumda anlaşılabiliyor
satrança kendini vermek zor

çocuklara satranç öğretilebiliyor ama sevdirmek zor

acaba satranç mı bazı yetenekleri geliştiriyor yoksa bazı yeteneklerin ifadesi için satranç iyi bir araç mı? gösterge mi?
ben satrançın çoğu durumda çoğu insana hiç bir şey katmadığını görüyorum,
satranç oynadığı için daha stratejik, daha uyanık, daha zeki falan değil hiç kimse
satranç zaten ileri matematik zekası, fen zekası vs içermiyor, daha doğrusu pozitif bir zeka değil, sosyal zekaya hitap ediyor

çoğu durumda, bulunduğunuz pozisyonu, içinde bulunduğunuz atağı rakipten gizlemek, bir nevi hile yapmak gerekiyor, başka bir şey yapıyormuş gibi görünüp rakibi hazırlıksız yakalamak üzerine çoğu taktik oyun sonlarında ise zaten rakibin fazla bir şansı kalmıyor, o dakikadan sonra hamleleri insan yapmış ya da makine devam ettirmiş fark etmez, zaten rakip oyunu okuyabiliyorsa çoğu oyun son hamleye gelmeden çekilme ile sonuçlanmalı, aksi taktirde yenilen tarafın salak olduğunu düşünmek eşyanın tabiatı gereğidir

yani karışık düşünceler içinde asıl söylemek istediğim satranç da, diğer oyunlar gibi, oyuncunun kişiliğine uygun hissetmesi durumunda sevilebilecek ve kişiliğinin ifadesi olarak görülebilecek bir oyun,
bir satranç şampiyonu satranç şampiyonu ise bu onun herhangi bir alanda üstün zekasından değil tamamen satrançın o kişinin kişiliği olmasından kaynaklanıyor

eskiden satranç seven bir oyuncu (25.Ağu.2011)
–
Fakir İtşit’in selamı var: sen eskiden futbol fanatiğiymişsin bir de, onu da
aç bakim?
http://www.wuala.com/referral/G3CKB66CF53JM3G533BH

Aşağıdaki bağlantıdan AirtiesRT210.rar adlı dosyayı indirin
şifresi: pi511

sağ tıklayıp buraya aç diyerek açın

AirtiesRT210 adlı klasörün içindeki RT210_reset.bat adlı dosyayı sağ tıklayın

Düzenle deyin

en üstten ikinci satırın sonundaki ‘domates’ kelimesini silip oraya modem ayarlarına girerken kullandığınız şifreyi yazın

modeminizin varsayılan IP’si 192.168.2.1 ‘dir, değiştirdiyseniz bir alt satırda da ilgili değişikliği yapın

misal modemin IP’si 10.0.0.2 olsun, şifreniz de ‘yasemin’ olsun
bu durumda dosyanın üst 3-4 satırı şöyle olmalı

REM Şifrenizi aşağıya yazın: domates’i silin kendi şifrenizi yazın

SET _pi-sifre=yasemin

SET _pi-IP=10.0.0.2

not defterini çarpıdan kapatıp çıkın

artık modeminizi resetlemek istediğinizde RT210_reset.bat adlı dosyayı çalıştırmanız yeterli, isterseniz bu dosyanın masaüstüne kısayolunu yapıp istediğiniz gibi adlandırabilirsiniz

http://dl.dropbox.com/u/4061911/AirtiesRT210.rar

Kamu kurumlarında "ben mühendis olarak mezun oldum, bana mühendis kadrosu
verilsin" iddiasını haksız bulduğum için "kamu kurumlarında mühendis ünvanlı
kadro olmasın" iddiamı hala sürdürüyorum

Okulun verdiği mühendis ünvanı ile kurumun verdiği mühendis ünvanı
birbirinden farklıdır ama bu farkı anlayamayan mühendisler ve yöneticilerin
anlamasını kolaylaştırmak için "mühendis" adlı kadronun kaldırılması
gerekmektedir

Zira kurumlarda "arşiv memuru", "veri hazırlama ve kontrol işletmeni",
"hesap uzmanı", "müdür yardımcısı" gibi adları olan ünvanları mezun eden
herhangi bir okul bulunmamaktadır.

Bir kişi tıp fakültesinden mezun olup da bir kuruma şoför kadrosunda
başvurduysa, kadroya alındığında "ben doktorum, bana doktor kadrosu verin"
talebinde haklılığı bulunmamalıdır, sadece kurumun kadro planlamasına ve
insiyatifine bırakılmalıdır

Ya da bu durumun böyle sürmesi hala daha mantıklı geliyorsa, o zaman
kurumların açtığı "kontrol mühendisi", "yetkili mühendis" vs gibi kadrolara
yönelik sınavlara diğer memurlar da başvurabilmeli ve mühendis ünvanı
alabilmelidirler

Sizce?

Üniversiteler öğrenci seçme sınavlarında tıp fakültesine girme hakkı elde etmenin ne kadar zor olduğunu bilirsiniz. Dönem dönem en gözde meslek, en gözde bölüm ünvanını başka bölümlere kaptırsa da tüm zamanların favorisi tıp fakültesine giden yol zorludur.

Kazandıktan sonra ise asıl çile başlar, kazanmak çok kolaydır, okumak hiç değil. Aynı kampüs içinde olan diğer bölüm öğrenciler, aynı yurtta aynı evde kalan diğer bölüm öğrencileri tıp öğrencilerinin inek olması gerektiğinden, sosyal hayattan uzak olduklarından, gece gündüz ders çalıştıklarından, haftalık ders sayısının çok çok fazla olduğundan dem vurur dururlar. Üniversitenin ahırıdır tıp fakültesi, bütün inekler ordadır.

Oysa ki orada da ne bildiğiniz yazılı, test türü sınavlarla ölçülür. Testte şanslı biriyseniz %30-40 bilgi ile mezun olmanız işten bile değildir. Disiplin dışı bir öğrenci olmasaydım bitirmek üzereydim, oradan biliyorum. Hiç çalışmadan 3.sınıfın sonuna kadar gelmiştim, ama başkasının yerine ingilizce sınavına girerek, derslere devam etmeyerek vs şansımı zorladım ve attılar, daha sonra çıkan aflara da başvurmadım. Çünkü tıp zordu, ben kolayca bitirecektim ama öyle olmamalıydı, zordu, zorlanan öğrenciler vardı, gece gündüz çalışanlar vardı, onlar hakediyorlardı, ben etmiyordum.

Daha tıp fakültesinin ilk günlerinde farmakoloji uzmanı çocuklarla tanıştım. Etraflarındaki hastalardan, sağlık personellerinden, kendi hayatlarından edindikleri bilgilerle tıpba girmeden yarı doktor olmuşlardı. Enjeksiyon yapan, pansuman yapan hatta küçük çapta ameliyat yapanlar bile vardı.

Neyse asıl konum şu ki: hekimlik, halk arasında bilindiği gibi dağlar kadar bilgiyi kafanda tutrarak yürütülen bir meslek değil, diğer bir çok meslek gibi, hatta bir çok meslekten daha basit bir şekilde veri-analiz mesleği.

Tıp bir adanma mesleği olmalı. En çalışkan, en yüksek puanları alan öğrencileri değil, doktor olmak isteyen öğrencileri seçmeliler. Özel yetenek sınavıyla alınmalı. Tıp eğitiminin ilk yıllarında gözlemci hocalar tarafından gözlenmeli, doktorluk yapamayacak kişilik yapısındakiler ya doğru yola kanalize edilmeli ya da eğitimden uzaklaştırılmalı. Askeri öğrenci, din adamı eğitimi gibi adanmış bir eğitim sürdürülmeli. Çocukların daha sonra kullanmayacakları, dağlar kadar bilgi sırf bölüm hocaları kendini önemli hissetsin diye öğrencilere yüklenmemeli.

Bilgisayar, internet, mobil teknolojilerin gittikçe her eve, her cebe girdiği bu günlerde eski eğitim sistemleri gözden geçirilmeli. Birebir bilgi yerine bilgiyi anlama, yorumlama, pratiğe dökebilme yetenekleri geliştirilmek üzere daha fazla mesleki bilgi verilmeli.

Ama en önemlisi doğru kişilikler seçilmeli.

http://www.memurlar.net/haber/132183/

Karşıyaka İskeleden (A), TAKAV Misafirhanesine (B) yol haritası

Quote

Live Search Maps